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課程名稱 |
教學原理
Principles of Instruction |
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開課學期 |
104-1 |
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授課對象 |
學程 中等學校教育學程 |
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授課教師 |
符碧真 |
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課號 |
EduTch5203 |
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課程識別碼 |
P01 U0120 |
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班次 |
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學分 |
2 |
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全/半年 |
半年 |
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必/選修 |
必修 |
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上課時間 |
星期三3,4(10:20~12:10) |
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上課地點 |
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備註 |
非教育學程學生可修-限7人，教育方法課程。總人數限40人。新聞所207室。
總人數上限：40人 |
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課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
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課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
過去國中以後的教學都圍繞在準備基本學力測驗，十二年國教推動後，以考試為主體的教育必須徹底變革，教與學必須大幅調整。學校教學不能只教學生複製知識，而要教出能創造知識、主動學習的孩子。本課程著重在十二年國教下的教與學及各種可能性。 |
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課程目標 |
一、團體：
(一) 設計一門特色課程（高中一學期18-20週）
(二) 根據特色課程大綱，設計一個單元的教案
二、個人：設計破除一個迷思概念的一節課教案，並找一位學生執行。
三、將所學教學理論與教學法，融入課程設計與教學設計中。 |
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課程要求 |
修課對象：不限（教學為教師的本務）
一、CIA = 課程設計（Curriculum）、教學原理（Instruction）、學習評量（Assessment）循序漸進
二、須應用到心理學、教育心理學的基本原理
教學方法：
一、課前預習報告A4單張兩面為限【含mind map, logic analysis, summary, comments, questions】，有先備知識後，俾便課堂討論高層次的議題
二、研究型大學的教學：以研究為本的學習 (make research-based learning the standard)
（一）傳統講述法不應是主要的教學法
（二）宜進行探究式學習 (inquiry-based learning)：學生自己發掘問題→形成假設→蒐集資料驗證假設→資料分析與形成結論
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預期每週課後學習時數 |
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Office Hours |
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指定閱讀 |
一、教學彙編教材
二、柯華葳、陳欣希、柯雅卿、周育如、陳明蕾、游婷雅 (2011). 問好問題. 台北：天衛文化
三、教案格式
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參考書目 |
一、教學彙編教材
二、柯華葳、陳欣希、柯雅卿、周育如、陳明蕾、游婷雅 (2011). 問好問題. 台北：天衛文化
三、教案格式 |
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評量方式
(僅供參考) |
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No. |
項目 |
百分比 |
說明 |
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1. |
個人表現 |
70% |
1. 符合班規、出席狀況、課堂參與討 + 10/20傍晚5：30學習成果嘉年華 + 11/27 Super 教案競賽（15%）
2. 每週預習包括：摘要、如何應用在團體設計作業中、評析及提問、出一題選擇題（4個選項）（20%）【2000字為原則，A4雙面以內為限】
3. 觀摩教學(15%)符合哪些教育理論及原理原則
（1）觀賞誠致教育基金會、均一教育平台：北市中山女中國文科張輝誠103.1.25演講＋張老師教學
（2）自己任教學科教師的教學(可以是自己以前老師) (要有照片紀錄)
4. 個人一小時迷思概念教案設計 (20%)
（1）找出要破除的迷思概念（What? Why important? 與承先、啓後概念間的關係？）
（2）對象為何？（Who?）起點行為
（3）學生為什麼會迷思？（Why?）
（4）如何破除？（How?）
（5）如何知道學生破除了迷思概念？(Whether or not? How much?) （學生學習反應）
（6）應用哪些課堂所學的教學理論與原理？
（7）反思（個人成長？如果教案要修正，該如何修正？）
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2. |
團體表現 |
30% |
前5次作業繳交PPT+期末特色課程設計(一學期)+一個單元教案設計設 (詳案) |
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週次 |
日期 |
單元主題 |
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第1週 |
9/16 |
第一部分：概論
1. 師生自我介紹
2. 課程簡介
3. 班規建立
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第2週 |
9/23 |
第二部分：實例分析
(一)特色課程設計
1. 特色課程評析
2. 特色課程設計
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第3週 |
9/30 |
(二)單元教案設計
單元教案評析
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第4週 |
10/07 |
(三).O：國際評比
國際評比：TIMSS-R、PISA、PIRLS
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第5週 |
10/14 |
(三)：一節課教學流程
美國、日本、我國教學方式與教學流程
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第6週 |
10/21 |
第三部分：教學方法
1. 探究學習法
2. 分組合作學習
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第7週 |
10/28 |
1. 如何提問?問好問題?
(口頭及筆試)
2. 如何評量所提的問題?
(Rubrics)
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第8週 |
11/04 |
第四部分：教學理論
行為論
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第9週 |
11/11 |
認知發展論及訊息處理理論 |
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第10週 |
11/18 |
建構論 |
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第11週 |
11/25 |
迷思概念 |
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第12週 |
12/02 |
學生認知風格 |
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第13週 |
12/09 |
動機論 |
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第14週 |
12/16 |
社會學習論 |
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第15週 |
12/23 |
第五部分：驗收
特色課程+一個單元教案設計報告+運用哪些教學法及理論
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第16週 |
12/30 |
設計一節課迷思概念的『教案設計』競賽【文、社會組】 |
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第17週 |
1/06 |
設計一節課迷思概念的『教案設計』競賽【理、工、農】 |